2022年1月 | デジタルアーカイブ研究所

【報告会】令和３年度　文部科学省委託事業幼稚園教諭の人材確保・キャリアアップ支援事業 (幼稚園教諭免許法認定講習等の在り方に関する調査研究)事業報告会

イベント

文部科学省委託事業
令和３年度　幼稚園教諭の人材確保・キャリアアップ支援事業
(幼稚園教諭免許法認定講習等の在り方に関する調査研究)事業報告会

Reborn infant education
（幼児教育をReborn（リボーン）する）

１．日時
2022年２月23日（水・祝）　13：30～15：30
２．場所
岐阜女子大学　11号館 4階
沖縄女子短期大学２F視聴覚室（遠隔会場）
※新型コロナウイルス感染拡大状況によりZoomでも開催いたします。
３．受講対象　　幼児教育関係者
４．参加費　　無料
５．定　員　先着　100名
６．内容
（１）基調講演
これからの幼児教育を支える人材に求められる資質・能力
岐阜県教育委員会教職員課　課長　中村有希　氏（前文部科学省幼児教育課）
（２）令和３年度幼児教育コーディネータ養成について
① 幼児教育コーディネータとは
② 幼児教育コーディネータのカリキュラム
③「幼児教育コーディネータ」養成講座について

・お申し込みは，専用フォームからお願いします
https://forms.gle/TNZ92TGJqCDKzf4D7

・お問い合わせはこちらまで：openc@gijodai.ac.jp

お礼

本日は，令和３年度文部科学省委託事業の「幼稚園教諭の人材確保・キャリアアップ支援事業」の報告会に北は青森から南は沖縄まで100名近い皆様に参加いただきまして，ありがとうございます．
現在，子どもが生活する環境は，数十年前とは大きく変わっています．皆様，ここで，一度20年前，30年前と子ども達の生活する環境を，比較して想像をめぐらしてみてください．まず，少子化と核家族化の進行により，近所の子どもたちが集まって遊ぶ機会が減りました．また，インターネットの普及やゲームで遊ぶことの増加．それらが，屋内かつ一人で完結する遊びが増えた要因でもあります．そもそも都市化が進んだことで公園や広場など安全な遊び場が少なくなっているという面もあります．さらには，地域のつながりが希薄になり，近所の大人がよその子どもに対して話しかけることも，現代では稀になっているのではないでしょうか．地域社会だけでなく，家庭という小さな単位でも子どもの教育環境は変化しています．
まず，女性の社会進出で共働き家庭が増えました．さらに労働時間も増加傾向にあり，親子の時間が十分に確保できなくなっています．また，地域との交流が希薄化したことで，保護者にとって子どもの預け先や悩みの相談相手がいないという問題も起きています．そのため，これまでは自然と身についていた運動能力や好奇心，人間関係を築く力が身につきにくくなっていると言われています．本来は，家庭・地域・幼稚園等の教育施設が連携し，一体となって幼児を育てていくことが，幼児教育でした．しかし，核家族や単身親家庭も増え，信頼で結びついた近所付き合いも減った昨今，それぞれが独立しているような状態になっています．これらの課題解決のためには，従来から言われていますように幼稚園・家庭と地域の教育力の向上と３者の連携が不可欠です．文部科学省でも，今後家庭と地域社会の教育力向上を助ける役割を，幼稚園が担っていく必要があるとの方針を示しています．子どもの豊かな人間性を育てるためには，家庭と地域，幼稚園という３つの教育現場がそれぞれ自分の役割を再度確認し，協力し合う体制を築くことが大切であることは言うまでもありません．
現在，幼稚園の教員の皆様には，幼児を内面から理解した上で，幼児の主体的な活動が確保されるように物的・空間的環境を構成するとともに，幼児の活動を豊かにするための役割も期待されており，幼児教育における中核的な役割を担っていただいております．このためにも，幼稚園教員に優れた人材を得て，その資質向上を図ることは極めて重要です．そこで，これらの幼児教育の社会的な課題を解決するためのキーパーソンとして，それぞれの園や教育委員会などに「幼児教育コーディネータ」を配置し，これらの社会的課題を解決すると共に，今新たな課題になっております幼児期から児童期の発達を見通しつつ，５歳児のカリキュラムと就学時のスタートカリキュラムを一体的に捉え，地域の幼児教育と小学校の関係者が連携して，カリキュラム・教育方法の充実・改善にあたることを推進する体制を構築することを提案してまいりたいと考えています．
そのために，今年度，本学において新たなキャリアである「幼児教育コーディネータ」カリキュラムの構造化を図り，令和4年度から幼児教育コーディネータの養成をしてまいります．このことが、現在の新しい課題に対応し幼児教育を生まれ変わらせるきっかけとなりますように、願いを込めて“幼児教育をReborn（リボーン）する”というテーマにいたしました。本報告会では，岐阜県教育委員会教職員課の課長である中村有希（なかむら　ゆうき）様に，「これからの幼児教育を支える人材に求められる資質・能力」というテーマで基調講演をお願いし，その後，本学が本事業において企画してまいりました「幼児教育コーディネータ」の養成について詳細を報告してまいります．

本日は，本学が主催する令和３年度文部科学省委託事業の「幼稚園教諭の人材確保・キャリアアップ支援事業」の報告会に，北は青森から南は沖縄まで100名近い皆様に参加いただきまして，ありがとうございました．
近年，社会，特に子どもを取り巻く環境が多様化し，幼稚園や認定こども園で幼児教育に携わる教員にもこうした状況に対応する資質・能力の向上が求められています．とりわけ，幼児教育の現場で中心的な役割を担う中堅層（ミドルリーダー）の果たすべき役割は大きいと考えています．
しかし，中堅層の多くは二種免許状所有者であり，その専門性を向上させるためには大学の研修で学ぶ教育の最新事情とともに，理論と実践を往還する内容が必要といえます．そのために，大学においても免許法認定講習等で，二種免許状保有者の専門性の向上を図り，上進を推進することが求められています．そこでは，教員自身が時代や社会，環境の変化を的確につかみ取り，その時々の状況に応じた適切な教育・保育の提供を行うために，個々の教員が自ら課題を持って，主体的に講座に参加する体制の確立が必要です．今回の，幼児教育コーディネータ養成講座は，e-Learningを主体として，“いつでも”，“どこからでも”，“誰とでも一緒に学ぶ”ことができる受講者が主体的に学ぶ今までにない新しい講座です．
是非，令和4年度からの幼児教育コーディネータ養成講座にご期待をいただければ幸いです．

資料

4．幼稚園教諭キャリアアップ支援事業・事業報告会（幼児教育コーディネータ）プレゼン

幼児教育コーディネータとは、幼児期の子供たちの教育に関する計画やプログラムを立案し、実施する役割を担う専門家です。彼らは、保育園や幼稚園、学校、地域センターなど、幼児教育施設や関連する組織で働くことが一般的です。
幼児教育コーディネータは、幼児の発達段階や教育ニーズを理解し、それに基づいて教育プログラムを計画します。彼らは、子供たちの認知、言語、身体運動、社会的・情緒的発達を促進するための教育活動や遊びを設計し、教材や資源を選定します。
また、幼児教育コーディネータは、教育スタッフや保護者と連携し、教育目標の達成や子供たちの成長をサポートします。彼らは、教育プログラムの実施状況をモニタリングし、評価を行い、必要な調整や改善を提案します。
さらに、幼児教育コーディネータは、地域の教育関係者や専門家と協力し、最新の教育トレンドや研究成果を把握し、教育プログラムの品質向上に努めます。また、保護者や地域のコミュニティとの関係構築も重要な役割です。
総合的に言えば、幼児教育コーディネータは、子供たちの幼児期における学びや成長を支援するための教育環境を構築し、教育プログラムを適切に運営する責任を担っています。

幼児教育コーディネータの資質や能力

①幼児の理解: 幼児の発達段階や特性を理解し、幼児の学びや成長を促進するための適切な教育方法やアプローチを知る必要があります。
②教育知識: 幼児教育に関する専門的な知識が必要です。教育理論、発達心理学、カリキュラム設計、評価方法などについて深い理解を持つことが重要です。
③コミュニケーション能力: 教育スタッフ、保護者、地域の関係者と円滑にコミュニケーションを取る能力が求められます。明確かつ効果的なコミュニケーションによって、教育目標やプログラムについての理解や協力を得ることができます。
④リーダーシップ: 幼児教育施設やプログラムの運営において、リーダーシップ能力が必要です。スタッフやチームを統率し、目標の達成や品質向上に向けて方向性を示すことが重要です。
⑤問題解決能力: 日常的な課題や問題に対して、柔軟かつ創造的な解決策を見つける能力が求められます。子供たちや教育スタッフのニーズに適切に対応し、状況に応じた調整や改善を行うことが重要です。

⑥組織能力: 教育プログラムや予算、資源の管理能力が必要です。効率的な計画立案やスケジュール管理、必要な資材や教材の選定と調達などを行うことが求められます。

⑦情熱と優しさ: 幼児教育には情熱と愛情が不可欠です。子供たちとの関わりを楽しみ、彼らの成長と幸福を最優先に考える心が大切です。

幼児教育コーディネータの資質と能力

①幼児の発達理解: 幼児期の発達段階や特性を理解し、それに基づいて教育プログラムを設計する能力。
②教育知識: 幼児の教育に関する知識や専門知識を持ち、最新の教育トレンドや研究成果について常に学習を続ける姿勢。
③コミュニケーション能力: 教育スタッフ、保護者、関係者との円滑なコミュニケーションを図り、意見や情報を効果的に伝える能力。
④リーダーシップ: 教育プログラムの計画と実施をリードし、教育スタッフを指導・支援するリーダーシップ能力。
⑤問題解決能力: 日常的な課題や問題に対して冷静かつ柔軟に対応し、解決策を見つける能力。
⑥組織能力: 教育プログラムや予算、資源の管理と調達能力。効率的な計画立案やスケジュール管理、必要な資材や教材の選定・調達を行う能力。
⑦学習環境の作成: 魅力的で豊かな学習環境を構築し、幼児の好奇心と探究心を促進する能力。
⑧カリキュラム設計: 幼児の発達ニーズに合わせたカリキュラムの設計と実施能力。
⑨評価とモニタリング: 教育プログラムの評価とモニタリングを行い、効果的な改善策を提案する能力。
⑩共働性と協力: 教育スタッフや保護者、地域の関係者と協力し、共同作業とコラボレーションを行う能力。
⑪情熱と優しさ: 幼児への情熱と愛情を持ち、子供たちの成長と幸福を最優先に考える心。