510-2592 岐阜市太郎丸80番地
岐阜女子大学 文化創造学部
【講座】地域の文化資源を守り、知識基盤社会を支える人材の育成
１．ジャパンサーチとデジタルアーカイブ活用基盤
国立情報学研究所名誉教授 高野明彦氏
１．動画資料
２．プレゼン資料
：ジャパンサーチとデジタルアーカイブ活用基盤
２．世界のデジタルアーカイブの発展とその活用
東京大学大学院情報学環 時実象一氏
１．動画資料
２．プレゼン資料
世界のデジタルアーカイブの発展とその活用
３．デジタルアーカイブと法制度の現在地点
骨董通り法律事務所パートナー弁護士 福井健策氏
１．動画資料
２．プレゼン資料
デジタルアーカイブと法制度の現在地点
【講座】AI時代のデジタルアーカイブ
１．「ＡＩと人間の学び」
赤堀侃司（東京工業大学名誉教授）
１．動画資料
２．資 料
1.プレゼン資料（赤堀先生）
２．AIと人間の学び 壁の向こうで答えているのはAIか人か? (単行本）発売日 : 2022/3/31
２．「人とAIの学習研究から考えるこれからの教育」
益川弘如（聖心女子大学教授）
１．動画資料
２．資料
３．「人工知能（AI)とデジタルアーカイブの現状と未来」
澤井進（岐阜女子大学特任教授）
１．動画資料
２．資料
【講義】実践研究Ⅱ (2024年度）
Ⅰ はじめに
デジタルアーカイブは，さまざまな分野で必要とされる資料を記録・保存・発信・評価する重要なプロセスである．このデジタルアーカイブは，わが国の知識基盤社会を支えるものであり，デジタルアーカイブ学会でも，デジタルアーカイブ立国に向けて「デジタルアーカイブ基盤基本法（仮称）」などの法整備への政策提言を積極的に行っている．今後，知識基盤社会おいてデジタルアーカイブについて責任をもって実践できる専門職であるデジタルアーキビストが必要とされている．ここでは，デジタルアーキビストの学術的な基礎として，地域資源デジタルアーカイブに関する手法やデジタルアーカイブの課題を実践的に学ぶ．
Ⅱ 授業の目的・ねらい
・この授業は講座とスクーリングに分かれて学修する。スクーリングは、実践的にデジタルアーカイブし記録管理を体験することになる。
・事前課題と事後課題が設定されており，個別で学修する場合にも，集団で学修する場合においても学修を深めるために主体的に研究課題を考えることが重要である．
Ⅲ 授業の教育目標
本科目は講座とスクーリングにより構成されている。講座では、各地域の問題意識や課題を明確にし、デジタルアーカイブを計画する。また、実際にスクーリングでは研究計画を立て、調査をし、デジタルアーカイブする、その後記録したデータを管理し、公開するまでを学ぶ。
【事前課題】 各地域の問題意識や課題を明確にし、デジタルアーカイブを計画する
１．何を学ぶか
地域の関心領域における問題意識、課題などを取り上げ、明確化し、デジタルアーカイブの計画を立てる。明確化する過程で、参考文献を読み、地域に関する一定程度の知識を獲得しておく。
２．学習到達目標
① 地域における問題意識や課題を明確化する。
② 地域における問題意識や課題をもとに「デジタルアーカイブ」を計画する。
３．研究課題
下記の①と②のいずれかを選んで提出する。
① 郡上白山文化遺産デジタルアーカイブの計画を提出する
(例) 白山比咩神社、白山長滝神社など
② 沖縄文化遺産デジタルアーカイブの計画を提出する。
(例) 首里城のデジタルアーカイブ
また、現地実践演習については、上記課題の内容のいずれかを選んで受講すること。
（前期）【現地実践演習】 郡上白山文化遺産デジタルアーカイブ（台風のため休講）
１．何を学ぶか
【事前課題】で行った地域の問題意識や課題の明確化し、課題解決にふさわしい場所を選択する。
【現地実践演習】については、スクーリングで行う。
スクーリングでは、【事前課題】で計画した場所のデジタルアーカイブを実施する。
２．学習到達目標
デジタルアーカイブの手法を具体的に実施し、Webで公開する手法を学ぶ。
３．プログラム
授 業：「実践研究Ⅱ」（２単位）
日 程：令和６年 ８月３１日（土）～9月1日（日）
会 場：郡上市歴史資料館 〒501-4211 岐阜県郡上市八幡町中坪226-1 電話番号 0575－65－3711 メール rekishi@city.gujo.lg.jp
３．日 程
８月３１日（土）
会 場：郡上市歴史資料館 2F 会議室集合（13：00）
13：10～14：40 講 演：デジタルアーカイブと郡上市歴史資料館
講師：郡上市歴史資料館・学芸員 安江範泰氏
14：50～15：50 講 演：郡上白山文化とその遺産について
講師：白山文化博物館・学芸員 鈴木雅士氏
16：00～17：00
講 演：郡上白山文化と郡上市内の史跡について
講師：郡上ケーブルテレビ放送センター・社長 稲葉秀章氏
19:00～20:00 郡上踊
郡上踊りに関する解説と見学
解説：稲葉秀章氏
９月１日（日）10:00～12:00
郡上白山文化遺産デジタルアーカイブ実践実習
※各自で事前課題で予定を立てていただいた行程に基づいてデジタルアーカイブしてください。
郡上白山文化遺産デジタルアーカイブを作成して事後レポートとして提出していただきます。
10:00 郡上市歴史資料館 集合
４．資 料
２．【研究】郡上白山文化における御師の歴史的役割の研究 ～石徹白地域における御師と現代の観光とのつながり～
（後期）【現地実践演習】 沖縄文化遺産デジタルアーカイブ
１．何を学ぶか
【事前課題】で行った地域の問題意識や課題の明確化し、課題解決にふさわしい場所を選択する。
【現地実践演習】については、スクーリングで行う。スクーリングでは、【事前課題】で計画した場所のデジタルアーカイブを実施する。
２．学習到達目標
デジタルアーカイブの手法を具体的に実施し、Webで公開する手法を学ぶ。
３．プログラム
授 業：「実践研究Ⅱ」（２単位）
日 程：令和７年 １月２５日（土）～２６日（日）
会 場：岐阜女子大学沖縄サテライト校並びに那覇市内
日 程：スケジュール 2025.01.11
１月２５日（土）13:00～17:00 テーマ：【沖縄の文化とデジタルアーカイブ】
会場：岐阜女子大学沖縄サテライト校（沖縄女子短期大学 ２F ）
12:30 集合
13:00-13:10 ガイダンス
13:10-14:50 与那原町のデジタルアーカイブの開発と課題（仮）
（講師）講師 与那原町役場 宮城氏
15:00-16:40 軽便鉄道と与那原町の歴史（仮）
（講師）与那原町立軽便与那原駅舎展示資料館・学芸員
16:50-17:30 事務連絡（翌日の予定説明）
懇親会(19:00)
懇親会を開催＜希望者のみ＞
会場：燕郷房（ヤンキョウファン）
沖縄県那覇市泉崎1-11-3
℡ 098-862-0011
会費：4,950円（税込）（飲食代は個人負担）
１月２６日（日）9:00〜14:00
現地実習：与那原町内の歴史・文化にもとづく地のデジタルアーカイブ 等
9：30 集合（沖縄女子短期大学）
徒歩で現地移動（20分程度）
10：00～ 軽便与那原駅舎 展示資料館 見学
（入館料100円）
11：30～ 与那原大綱曳資料館 見学
（入館無料）
（前日の講義で紹介された施設・史跡等を各自で撮影）
【留意事項】
各自デジタルカメラをご持参ください。
＜レンタカーを借りる方へ＞
与那原町は駐車場が少ないため、沖縄女子短期大学の駐車場に車を駐車してください。
現地集合・現地解散
受付時に、事前課題を提出してください、(事前に郵送等による提出済の方を除く)
【事前課題】
旅費・宿泊費・入館料・レンタカー代、食事代等については自己負担です。
徒歩移動や踊りがありますので、動きやすい服装でご参加ください。
【事後課題】
① 撮影記録報告書の作成
② 撮影箇所のメタデータの作成
課題③_氏名
＊提出物について
・26日の撮影記録報告書
・撮影記録報告書に記載の撮影地のメタデータ
＊提出期限について
スクーリング終了後、２週間を目途に提出
＊課題について
不明点は加藤先生にサイボウズでご連絡ください。
資料
資料①SIST_booklet2011_参考文献の役割と書き方
【授業】人工知能（ＡＩ）特講
～ AI(人工知能）の過去から未来へつなぐ ～
澤井進（岐阜女子大学特任教授）
Ⅰ はじめに
本講座では、コンピュータの歴史を振り返り、人工知能（AI）の誕生から現在までの進化を解説します。また、AIが今後どのように教育に活用されるのかについて、展望します。
今日のトランスフォーマー革命は機械翻訳の精度を大幅に向上させ、生成AIを誕生させました。生成AI（ChatGPTやGemini等）はAIが人間のような会話を生成できる技術です。
今後必要となるのはAI倫理です。正確無比のデジタルアーカイブとAIの両者の一体化と、その活用の仕方が未来の課題だということを理解します。
Ⅱ 授業の目的・ねらい
本講座の目的は、AIの過去・現在・未来について幅広く学ぶことです。教育にAIがどのように活用されるのか、AIと共生する未来を生き抜くための教育とは何かについて、考察する機会を提供することをねらっています。
Ⅲ 授業の教育目標
① デジタル社会の「読み書きそろばん」として必須となるAIを理解する。
② AIはコンピュータの発展と密接な関係があることを理解する。
③ AIのデジタルアーカイブとAI文化を理解する。
第1講 AIの過去から未来へのプロローグ ー『コンピュータ歴史博物館』が語るＡＩ文化
澤井進（岐阜女子大学特任教授）
１．何を学ぶか
AI時代の教育「人工知能(AI)の過去・現在・未来」の講座を通して、コンピュータの歴史とAI時代を生きる哲学について学んでいきます。
三浦謙一博士の紹介による「米国シリコンバレーのコンピュータ歴史博物館が語るAI文化」からAIの過去・現在・未来を理解します。
２．学修到達目標
① コンピュータ歴史博物館が語るAI文化について説明できる。
② AI誕生からシンギュラリティにいたるAIの過去・現在・未来を説明できる。
③ 何をどのように学び、如何に自分の資質・能力をアップグレードするかについて考えることができる。
３．課題
① 結婚相手を探す時に信用するのはAIが選んだ人ですかそれとも親が選んだ人ですか？について考察し，あなたの考えを800字で説明しなさい。
４．プレゼン資料
AIの過去から未来へのプロローグ ー『コンピュータ歴史博物館』が語るＡＩ文化
５．動画資料
６．テキスト
第2講 知能の迷宮を解き明かす－暗号解読とチューリングテストの謎めく挑戦
澤井進（岐阜女子大学特任教授）
１．何を学ぶか
AI時代の教育「人工知能(AI)の過去現在未来」の講座を通して、コンピュータの歴史とAI時代を生きる哲学について学んでいきます。
内容は「知能の迷宮を解き明かすー暗号解読とチューリングテストの謎めく挑戦」です。
アラン・チュリーング(A. M. Turing)が解読不能と言われた「エニグマ」暗号の解読に成功し、汎用コンピュータの誕生やチューリングテストを経て、ダートマス会議で「人工知能（AI）」という言葉が誕生したことを理解します。
２．学修到達目標
① アラン・チュリーングの暗号解読とチューリングテストについて説明できる。
② 汎用コンピュータとAI誕生とについて事例を挙げて説明できる。
③ 日本のコンピュータと日本のAIについて考えることができる。
３．課題
① 貴方はＡＩの教師と人間の教師どちらから学びますか？について考察し，あなたの考えを800字で説明しなさい。
４．プレゼン資料
知能の迷宮を解き明かす－暗号解読とチューリングテストの謎めく挑戦
５．動画資料
６．テキスト
第3講 知識が翼を得る瞬間－知識表現とエキスパートシステムの知の舞台裏
澤井進（岐阜女子大学特任教授）
１．何を学ぶか
第2次AIブーム「知識の時代」の代表的な研究成果である第五世代コンピュータプロジェクト、 知識表現形式、機械翻訳、エキスパートシステムを学び、知識（暗黙知）獲得の問題を理解します。
２．学修到達目標
① 第五世代コンピュータプロジェクトを説明できる。
② 知識表現形式、機械翻訳、エキスパートシステムについて事例を挙げて説明できる。
③ 知識（暗黙知）獲得の問題について考えることができる。
３．課題
① ＡＩ搭載の自動運転の車は、信号無視で突然歩行者が飛び出した時、壁に激突してでも歩行者を救うべきか、それとも歩行者を犠牲にしてドライバーの命を救うべきか？について考察し，あなたの考えを800字で説明しなさい。
４．プレゼン資料
知識が翼を得る瞬間－知識表現とエキスパートシステムの知の舞台裏
５．動画資料
６．テキスト
第4講 人間の脳の謎と深層学習の魔法 目を持ったコンピュータが見せる未知の領域
澤井進（岐阜女子大学特任教授）
１．何を学ぶか
「コンピュータが目を持つ」という大変ワクワクするような講座です。「人間の脳のなどと深層学習の魔法 目を持ったコンピュータが見せる未知の領域」というテーマです。
今回の狙いは、第３次Ａｌブームでは「深層学習（ディープラーニング）」がＡＩを大きく変えました。具体的には、コンピュータが目を持つようになる畳み込みニューラルネットワーク(CNN)等の登場について理解します。
２．学修到達目標
① ３つの機械学習(教師あり/教師なし/強化学習)を説明できる。
② 畳み込みニューラルネットワーク(CNN)について事例を挙げて説明できる。
③ リカレントニユーラルネットワーク (RNN)について事例を挙げて説明できる。
３．課題
① 人間の医師とＡＩ手術ロボット、どちらに命を預ける？について考察し，あなたの考えを800字で説明しなさい。
４．プレゼン資料
人間の脳の謎と深層学習の魔法 目を持ったコンピュータが見せる未知の領域
５．動画資料
６．テキスト
第5講 シンギュラリティの扉を叩け
澤井進（岐阜女子大学特任教授）
１．何を学ぶか
ＡＩが人間を超える「シンギュラリティ」という大変ドキドキするような講座です。「シンギュラリティの扉を叩け－ＡＩが覆す人間の世界チャンピオン」というテーマです。
狙いは、データサイエンスとＤＸ、探索と推論、チェスコンピュータの開発、ＡＩ時代のバックギャモンと将棋・囲碁の順にお話ししてまいります。最近のＤＸやデータサイエンスの背景には、バックギャモンやチェス等の中心的な例題があり、多くの探索アルゴリズムや並列計算技術など広く普及している技術が生み出されていることを理解いたします。
２．学修到達目標
① ＤＸやデータサイエンスの背景を説明できる。
② バックギャモンやチェス等の中心的な例題がAI技術をけん引したことを説明できる。
③ 多くの探索アルゴリズムや並列計算技術などが生み出されたことを説明できる。
３．課題
① AIを使って何をすれば生産性を倍増し、国際競争に勝てるか？について考察し，あなたの考えを800字で説明しなさい。
４．プレゼン資料
５．動画資料
６．テキスト
第6講 機械翻訳の新時代－トランスフォーマー革命と「生成ＡＩ」の驚異的進化
澤井進（岐阜女子大学特任教授）
１．何を学ぶか
トランスフォーマー革命は、生成ＡＩ（ChatGPT、Gemini等）を誕生させました。生成ＡＩは人間のような会話を生成できる技術です。その技術が、機械翻訳精度の向上、産業、医療領域や農業等に応用されていることを理解します。
２．学修到達目標
① トランスフォーマー革命が生成ＡＩを誕生させたことを説明できる。
② トランスフォーマー革命により機械翻訳精度が向上したことを説明できる。
③ ＡＩが産業、医療や農業等に応用されていることについて事例を挙げて説明できる。
３．課題
① ＡＩが作った小説、論文、楽曲やプログラム等の著作権はＡＩにあるか？について考察し，あなたの考えを800字で説明しなさい。
４．プレゼン資料
機械翻訳の新時代－トランスフォーマー革命と「生成ＡＩ」の驚異的進化
５．動画資料
６．テキスト
第7講 ＡＩの過去・現在・未来 - 未来への飛翔 –
澤井進（岐阜女子大学特任教授）
１．何を学ぶか
日本のＡＩ戦略は教育から始まること、教育に利用される生成ＡＩ、重要なＡＩ事例である自動運転自動車や、世界で話題になっている国際的なＡＩのルール作り及びその根底にあるＡＩ倫理を理解します。
２．学修到達目標
① 日本のＡＩ戦略は教育から始まることを説明できる。
② 教育に利用される生成ＡＩや自動運転について，事例を挙げて説明できる。
③ 国際的なＡＩのルール作りとＡＩ倫理について考えることができる。
３．課題
① 自動運転車が引き起した事故は、誰が責任を負うべきか？について考察し，あなたの考えを800字で説明しなさい。
４．プレゼン資料
５．動画資料
６．テキスト
第8講 人工知能（AI)とデジタルアーカイブの現状と未来
澤井進（岐阜女子大学特任教授）
１．何を学ぶか
「人工知能とデジタルアーカイブの一体化が未来のブレークスルー，デジタル文化遺伝子となる」というアイディアについて、「ＡＩとデジタルアーカイブの関係」、「デジタルアーカイブの利活用」、「生成ＡＩの驚異的進化」、「ＡＩとデジタルアーカイブが創る未来」、「デジタル文化遺伝子を目指して」の5つの内容から学びます。
２．学修到達目標
① 生成AIとデジタルアーカイブのそれぞれの機能からみた関係性について説明することができる。
② デジタルアーカイブを活用した人工知能との一体化によってもたらされる新たな可能性とは何か、説明することができる。
③ デジタル文化遺伝子というアイディアについて説明することができる。
３．課題
① デジタル文化遺伝子の重要な役割とは何か、800字で説明しなさい。
４．プレゼン資料
５．動画資料
６．テキスト
第9講 ＡＩと人間の学び
赤堀侃司（東京工業大学名誉教授）
１．何を学ぶか
第１次ＡＩブームから第２次ＡＩブームへと移り変わり、生成ＡＩを活用する人間の学びに変化が生じています。これからの私たちの学びに必要となる７つの資質能力とＡＩについて学びます。
２．学修到達目標
① 第１次ＡＩブームから第２次ＡＩブームへと移り変わり、変化した生成ＡＩの学びについて説明することができる。
② 生成AIの発展により、私たちの学びに求められる７つの資質能力について説明することができる。
３．課題
① 生成AIの進化から、これからの私たち人間の学びに求められる資質能力について説明しなさい．
４．プレゼン資料
プレゼン資料（赤堀先生）
５．動画資料
６．テキスト
７．資 料
１．AIと人間の学び 壁の向こうで答えているのはAIか人か? (単行本）発売日 : 2022/3/31
第10講 人とAIの学習研究から考えるこれからの教育
益川弘如（聖心女子大学教授）
１．何を学ぶか
人はどのように学ぶのか、また、どのようなときに深く学ぶのかという認知科学の知見に基づき，人の学びと人工知能やＡＩがつくり上げていく知能を比較することで、AIとの共生時代である今、人間としての「価値ある学び」やそれらの活用による私たちの学びの変容について学びます。
２．学修到達目標
① AI時代における「価値ある学び」について説明することができる。
② 人工知能や生成AIを活用した際の人間の学びの変容について説明することができる。
③ 生成AIを活用した具体的な授業事例から、学習観や授業観をとおして私たちの学びの本質を説明することができる。
３．課題
① AI時代における「価値ある学び」とデジタル化された情報との関係について説明しなさい．
② 人工知能や生成AIの効果的な活用と私たちの学びの変容について説明しなさい．
４．プレゼン資料
５．動画資料
６．テキスト
第11講 生成ＡＩと学習コンテンツ
澤井進（岐阜女子大学特任教授）
１．何を学ぶか
人工知能ＡＩは社会のあらゆる分野に影響を与え始めており、現在「生成ＡＩ世代が日本をどう変える！」と言われています。というのも現在大学で学んでらっしゃる学生さんは大体宿題を作ったり宿題を書いたり論文を作ったりする時に生成ＡＩを使われます。そういう意味で生成ＡＩを含む超ＡＩの発展は教育分野にも大きな影響を与え従来の教育方法では対応できない新たな課題が生じています。
２．学修到達目標
① 超ＡＩ世代と２つの超ＡＩ世代教育について説明できる。
② ３つある生成ＡＩ世代用学習コンテンツを説明できる。
③ 体験学習と個別学習の学習コンテンツおよびその他の要素について、事例を挙げて説明できる。
３．課題
① 生成ＡＩを活用してどのような学習コンテンツを作成したら良い授業になるか考察し、あなたの考えを８００字以内で説明しなさい。
４．プレゼン資料
５．動画資料
６．テキスト
第12講 教師あり学習を用いたＡＩ倫理
澤井進（岐阜女子大学特任教授）
１．何を学ぶか
現在の第４次ＡＩブームでは、自動運転や画像診断など私たちの暮らしにＡＩ技術が急速に入り込んできています。２１世紀の基幹テクノロジーとされるＡＩとどう付き合い、その活用をどこまで許容していくのか？ＥＵではＡＩ倫理に基づく輸入規制を計画しており、日本のＡＩ倫理が問われています。
２．学修到達目標
① ＡＩ倫理の定義と背景を説明できる。
② ＧＩＧＡスクール構想でＡＩ倫理チャットボットが必要になった理由を説明できる。
③ ＡＩ倫理処理で用いる「教師あり学習」について説明できる。
３．課題
① ＧＩＧＡスクール構想でＡＩ倫理チャットボットをどのように活用したら「いじめ」が減るかを考察し、あなたの考えを８００字以内で説明しなさい。
４．プレゼン資料
５．動画資料
６．テキスト
第13講 マルチモーダル生成ＡＩ共同によるＡＩ倫理処理
澤井進（岐阜女子大学特任教授）
１．何を学ぶか
２０２３年９月２５日、新たな機能追加で、ＣｈａｔＧＰＴ（チャットGPT）がついに目と声を手に入れました。具体的には、ＣｈａｔＧＰＴに画像解析機能と音声出力機能が追加され、マルチモーダル生成ＡＩが登場しました。その後、各社のマルチモーダル生成ＡＩが開発され、マルチモーダル生成ＡＩは驚異的な発展を行っています。マルチモーダル生成ＡＩとは、異なる種類のデータを組み合わせたり、関連付けたりして処理する人工知能（ＡＩ）システムで、生成ＡＩの一種です。マルチモーダル生成ＡＩは、テキスト、音声、画像、動画、センサ情報など、複数の異なるデータの種類（脳が知覚できる様相、Ｍｏｄａｌｉｔｙ）から情報を収集し、統合して処理することで、より豊かな情報を処理し、深い理解や洞察を提供することができると言われています。
２．学修到達目標
① マルチモーダル生成ＡＩについて説明できる。
② ３種のマルチモーダル生成ＡＩ共同による倫理問題の解決法を説明できる。
③ モーダル論理の定義を説明できる。
３．課題
① マルチモーダル生成ＡＩのハルシネーションを防ぐにはどのようにしたら良いかを考察し、あなたの考えを８００字以内で説明しなさい。
４．プレゼン資料
５．動画資料
６．テキスト
第１３講 「マルチモーダル生成ＡＩ共同によるＡＩ倫理処理」テキスト
第14講 超ＡＩと世界遺産
澤井進（岐阜女子大学特任教授）
１．何を学ぶか
生成ＡＩの脅威的な進展に伴い、早ければ、2020年代後半には業務に依存しない人工汎用知能ＡGＩや、人工超知能ＡSＩが登場すると言われています。
２．学修到達目標
① ＡＩを超える世代教育の必要性を説明できる。
② 世界遺産の事例で先人がどのような文字で「知」を継承したか説明できる。
③ マルチモーダル生成ＡＩの活用事例が説明できる。
３．課題
① 世界遺産の謎を解明するには超ＡＩをどのように活用したら良いかを考察し、あなたの考えを８００字以内で説明しなさい。
４．プレゼン資料
５．動画資料
６．テキスト
第15講 ＡＩを超える世代教育
澤井進（岐阜女子大学特任教授）
１．何を学ぶか
２０２３年１２月１７日にＯｐｅｎＡＩの「超知性」誕生に備える研究チームが、ＧＰＴ－２（弱いＡＩ）モデルで、ＧＰＴ－４のように強力なＡＩ（強いＡＩ）を制御する方法を説明しました。ＯｐｅｎＡＩは、人間よりもはるかに賢いＡＩである「超知性」が２０３３年までの１０年間で開発されると推測しており、「スーパーアライメントチーム」を立ち上げ、超知性を制御するための研究が行われています。
２．学修到達目標
① マルチモーダル生成ＡＩから発展した２種の「超ＡＩ」を説明できる。
② 「ＡＩを超える世代教育」の狙いと授業の仕方を説明できる。
③ 超ＡＩとデジタルアーカイブの役割を説明できる。
３．課題
① 超ＡＩとデジタルアーカイブを活用してどんな社会、そしてどんな未来を実現したいかを考察し、あなたの考えを８００字以内で説明しなさい。
４．プレゼン資料
５．動画資料
６．テキスト
資料
【授業】情報科教育法Ⅱ
第1講 学習指導要領のねらいとは何か？
１．学修到達目標
① 学習指導要領はどのように作成されるのか。
② 学習指導要領のねらいをどのように解釈するのか平成１０～１１年の改訂を元に考えてみる（高校で必修教科として情報を新設した改訂）
③ ゆとり教育には、どのような背景をもっているのか
④ 教科「情報」は、何故必要になったのか
２．プレゼン資料
学習指導要領のねらい（PDF）
学習指導要領のねらい(ppt)
３．動画資料
４．課 題
①学習指導要領のねらいを説明しなさい。
②学習指導要領の変遷を纏めなさい。
③ゆとり教育の背景と課題を纏めなさい。
５．資料
学習指導要領の変遷
第2講 学習指導要領における情報化対応
１．学修到達目標
① 教育の情報化とは何か説明できる。
② 学習指導要領と情報化について説明できる。
③ 情報化を進める方法について説明できる。
２．プレゼン資料
学習指導要領における情報化対応（PDF）
学習指導要領における情報化対応(PPT）
３．動画資料
４．課 題
①教育の情報科と情報教育の違いを説明しなさい。
②学習指導要領における情報科の対応について説明しなさい。
第3講 教科「情報」のねらい
１．学修到達目標
① 何故教科「情報」ができたのか説明できる。
② 情報活用能力とはなにか説明できる。
③ 情報化社会で何が変わるか説明できる。
２．プレゼン資料
教科「情報」のねらい（PDF)
教科「情報」のねらい（PPT）
３．動画資料
４．課 題
①教科「情報」の設置の必要性について説明しなさい。
②情報活用能力を纏めなさい。
第4講 普通教科「情報」について
１．学修到達目標
① 教科「情報」の目標を説明できる。
２．プレゼン資料
普通教科「情報」について（PDF）
普通教科「情報」について（PPT）
３．動画資料
４．課 題
①普通教科「情報」の目標を説明しなさい。
5．資料
主体的・対話的な深い学びの実現
第５講 専門教科「情報」について
１．学修到達目標
① 専門教科「情報」の科目構成とその目標を説明できる。
２．プレゼン資料
5.専門教科情報について
３．動画資料
４．課 題
① 専門教科「情報」の科目構成とその目標を現在の学習指導要領の内容で説明しなさい。
第６講 指導計画作成と実習の取り扱い
１．学修到達目標
① 指導計画の作成と実習の取扱について説明できる。
２．プレゼン資料
6.指導計画作成と実習の取り扱い
３．動画資料
４．課 題
① 指導計画の作成と実習の取扱について説明しなさい。
第７講 情報メディアの授業活用 ～授業におけるメディア活用の効果～
１．学修到達目標
① 授業におけるメディア活用の効果ついて説明できる。
２．プレゼン資料
情報メディアの授業活用（PDF）
情報メディアの授業活用（PPT）
３．動画資料
４．課 題
① 授業におけるメディア活用の効果ついて説明しなさい。
５．資 料
教育メディア特論
第８講 情報モラルとセキュリティ
１．学修到達目標
① 情報モラルとセキュリティについて説明できる。
２．プレゼン資料
情報ﾓﾗﾙ資料（PDF）
情報ﾓﾗﾙ資料(PPT)
３．動画資料
４．課 題
第９講 学習指導計画の作成
１．学修到達目標
① 学習指導計画を作成できる。
２．プレゼン資料
指導年間計画の作成について
指導計画
指導計画（xls)
３．動画資料
４．課 題
①指導計画を作成してみよう。
単元指導計画書(例)
学習指導案(例）
②学習指導案(様式）
指導計画(xls)
５．資料
学習指導案ハンドブック
教科「情報産業と社会」学習指導案(例）
情報科教育法Ⅱ模擬授業評価票
「令和4年度からの新高等学校学習指導要領の着実な実施に伴う高等学校における情報教育の充実について(事務連絡)(令和4年4月27日)
高等学校学習指導要領（平成２２年告示）解説情報編
高等学校学習指導要領（平成30年告示）解説情報編
教科情報指導テキスト_001
教科情報指導テキスト_002
教科情報指導テキスト_003
教科情報指導テキスト_004
教科情報指導テキスト_005
教科情報指導テキスト_007
授業・研修用コンテンツ
6．教科書
情報の科学 目次
序章
情報の科学4-5
情報の科学6-7
情報の科学8-9
情報の科学10-11
第1章
情報の科学12-13
情報の科学14-15
情報の科学16-17
情報の科学18-19
第2章
情報の科学40-41
情報の科学42-43
情報の科学44-45
情報の科学46-47
情報の科学48-49
情報の科学50-51
情報の科学52-53
情報の科学54-55
情報の科学56-57
情報の科学58-59
第3章
情報の科学66-67
情報の科学68-69
情報の科学70-71
情報の科学72-73
情報の科学74-75
情報の科学76-77
情報の科学78-79
情報の科学80-81
情報の科学82-83
情報の科学84-85
情報の科学86-87
情報の科学88-89
第10講 模擬授業
2023年度
模擬授業（１）
① 学習指導案
② 学習ノート
③ プレゼン資料
④ 模擬授業
模擬授業（２）
① 学習指導案
② 学習ノート
③ プレゼン資料
④ 模擬授業
模擬授業（３）
① 学習指導案
② 学習ノート
③ プレゼン資料
④ 模擬授業
模擬授業（４）
① 学習指導案
② 学習ノート
③ プレゼン資料
④ 模擬授業
模擬授業（５）
① 学習指導案
② 学習ノート
③ プレゼン資料
④ 模擬授業
模擬授業（６）
① 学習指導案
② 学習ノート
③ プレゼン資料
④ 模擬授業
模擬授業（７）
① 学習指導案
② 学習ノート
③ プレゼン資料
④ 模擬授業
模擬授業（８）
① 学習指導案
② 学習ノート
③ プレゼン資料
④ 模擬授業
模擬授業（９）
① 学習指導案
② 学習ノート
③ プレゼン資料
④ 模擬授業
模擬授業（10）
① ①学習指導案
② 学習ノート
③ プレゼン資料
④ 模擬授業
模擬授業（11）
① 学習指導案
② 学習ノート
③ プレゼン資料
④ 模擬授業
模擬授業（12）
① 学習指導案
② 学習ノート
③ プレゼン資料
④ 模擬授業
模擬授業（13）
① 学習指導案
② 学習ノート
③ プレゼン資料
④ 模擬授業
模擬授業（14）
① 学習指導案
② 学習ノート
③ プレゼン資料
④ 模擬授業
模擬授業（15）
① 学習指導案
② 学習ノート
③ プレゼン資料
④ 模擬授業
模擬授業（16）
① 学習指導案
② 学習ノート
③ プレゼン資料
④ 模擬授業
模擬授業（17）
① 学習指導案
② 学習ノート
③ プレゼン資料
④ 模擬授業
模擬授業（18）
① 学習指導案
② 学習ノート
③ プレゼン資料
④ 模擬授業
模擬授業（19）
① 学習指導案
② 学習ノート
③ プレゼン資料
④ 模擬授業
2022年度
第1回目
① 学習指導案
② ワークシート
④ 模擬授業
第2回目
② ワークシート01
③ プレゼン01
④ 模擬授業
第３回目
① 学習指導案_02
② ワークシート02
③ プレゼン02
④ 模擬授業
第4回目
① 学習指導案_03
② ワークシート03
③ プレゼン03
④ 模擬授業
第5回目
① 学習指導案_04
② ワークシート04
③ プレゼン04
④ 模擬授業
2024年度
模擬授業＿１
① 学習指導案
③
④ 模擬授業
模擬授業＿２
① 指導案①
② パワポ①
③ ワークシート①
④ 模擬授業
模擬授業＿３
① 第１回 指導案
② 第１回 スライド
④ 模擬授業
模擬授業＿４
① 指導案
② 学習プリント
③ プレゼン資料
④ 模擬授業
模擬授業＿５
① 指導案
② 学習プリント
③ プレゼン資料
④ 模擬授業
模擬授業＿６
① 第２回 指導案
③ 第2回 プレゼン
④ 模擬授業
模擬授業＿７
① 第２回指導案
④ 模擬授業
模擬授業＿８
① 第２回指導案
③ 第2回_プレゼン
④ 模擬授業
模擬授業＿９
① 第２回 指導案
③ 第２回 プレゼン
④ 模擬授業
模擬授業＿１０
① 第２回指導案
③ 第２回プレゼン
④ 模擬授業
【授業】メタバース基礎
Ⅰ はじめに
誰でもメタバースのリアルな仮想世界に参加して、ゲームやライブ、イベントを楽しむことができ、研修会や会議などのビジネスシーンでも活用できる。VR技術の進展により、遠くの人と簡単にコミュニケーションができ、観光、医療、研修など幅広い分野での活用が始まっている。メタバースの基礎を学び、活用方法や基礎的な技術について理解することを目指す。
Ⅱ 授業の目的・ねらい
メタバースの活用事例、メタバース制作の基礎的な技術、制作手順、法令などの基礎を理解する。
Ⅲ 授業の教育目標
第1講～第15講の各研修目標に基づいて、テキストと動画教材を利用してメタバースの基礎について理解し、各講の課題に取り組むことで、メタバースの基礎の習得を図る。
第1講 メタバースとは
１．何を学ぶか
メタバースの概要を理解し、メタバース関連の技術の概要について学ぶ。
２．学修到達目標
・メタバースの概要を理解することができる。
・メタバース関連の技術の概要について説明することができる。
３．課題
１．メタバースの概要について整理しなさい。
２．メタバース関連の技術について整理しなさい。
４．プレゼン資料
５．動画資料
第２講 XRとVR
１．何を学ぶか
メタバースを実現する技術XRであるVR,MR,ARの違いについて理解し、メタバース制作の技術VRの基礎について学ぶ。
２．学修到達目標
・メタバースを実現する技術XRについて理解することができる。
・VRについて説明することができる。
３．課題
１．メタバースを実現する技術XRについて説明しなさい。
２．VRについて整理しなさい。
４．プレゼン資料
５．動画資料
第３講 VRの活用(医療、広告)
１．何を学ぶか
ビジネスの分野で広く利用が始まっている医療、および、広告の分野でのVRの活用事例について学ぶ。
２．学修到達目標
・医療でのVR活用について理解することができる。
・広告でのVR活用について理解することができる。
３．研究課題
１．医療でのVR活用について整理しなさい。
２．広告でのVR活用について整理しなさい。
４．プレゼン資料
５．動画資料
第４講 VRの活用(エンターテイメント、スポーツ、不動産)
１．何を学ぶか
ビジネスの分野で広く利用が始まっているエンターテイメントやスポーツ、および、不動産の分野でのVRの活用事例について学ぶ。
２．学修到達目標
・エンターテイメントでのVR活用について理解することができる。
・スポーツでのVR活用について理解することができる。
・不動産でのVR活用について理解することができる。
３．課題
１．エンターテイメントでのVR活用について整理しなさい。
２．スポーツでのVR活用について整理しなさい。
３．不動産でのVR活用について整理しなさい。
４．プレゼン資料
５．動画資料
第5講 VRの活用(建築・土木、自動車)
１．何を学ぶか
ビジネスの分野で広く利用が始まっている建築・土木、および、自動車の分野でのVRの活用事例について学ぶ。
２．学修到達目標
・建築・土木でのVR活用について理解することができる。
・自動車でのVR活用について理解することができる。
３．研究課題
１．建築・土木でのVR活用について整理しなさい。
２．自動車でのVR活用について整理しなさい。
４．プレゼン資料
５．動画資料
第6講 VRの活用(観光・ホテル)
１．何を学ぶか
ビジネスの分野で広く利用が始まっており、岐阜女子大学メタバースプロジェクトで取り組んでいる観光・ホテルの分野でのVRの活用事例について学ぶ。
２．学修到達目標
・観光でのVR活用について理解することができる。
・ホテルでのVR活用について理解することができる。
３．課題
１．観光でのVR活用について整理しなさい。
２．ホテルでのVR活用について整理しなさい。
４．プレゼン資料
５．動画資料
第７講 VRの活用(教育・研修)
１．何を学ぶか
教育DXにともない、授業や家庭学習でのメタバースの活用事例、遠隔協働学習での活用事例、及び、ビジネスシーンでの研修の事例について学ぶ。
２．学修到達目標
・教育でのVR活用について理解することができる。
・遠隔協働学習ついて理解することができる。
・研修でのVR活用について理解することができる。
３．課題
１．教育でのVR活用について整理しなさい。
２．遠隔協働学習ついて整理しなさい。
３．研修でのVR活用について説明しなさい。
４．プレゼン資料
５．動画資料
第8講 メタバースと経済活動
１．何を学ぶか
仮想通貨、DeFi、NFT、DAOを使ったメタバースでの経済活動、および、トークンの基礎について学ぶ。
２．学修到達目標
・メタバースと経済活動について理解することができる。
・トークンについて理解することができる。
３．課題
１．メタバースと経済活動について整理しなさい。
２．トークンについて説明しなさい。
４．プレゼン資料
５．動画資料
第9講 メタバースと法律
１．何を学ぶか
発展途上にあるメタバースとメタバースに関連する基礎技術によってもたらされる事態に対処するための法律が未整備であり、今後、新たな法律が適用されることやトラブルへの対処について学ぶ。
２．学修到達目標
・メタバースと法律について理解することができる。
・トラブルへの対処について理解することができる。
３．課題
１．メタバースと法律について整理しなさい。
２．トラブルへの対処について整理しなさい。
４．プレゼン資料
５．動画資料
第10講 3DCG
１．何を学ぶか
メタバースを制作する基礎的な技術の3DCG、および、3DCGの制作工程ついて学ぶ。
２．学修到達目標
・3DCGについて理解することができる。
・3DCGの工程ついて理解することができる。
３．課題
１．3DCGについて説明しなさい。
２．3DCGの工程について整理しなさい。
４．プレゼン資料
５．動画資料
第11講 メタバースプラットフォーム
１．何を学ぶか
メタバースを制作するためのメタバースプラットフォーム制作ソフト、および、メタバース制作工程ついて学ぶ。
２．学修到達目標
・メタバースプラットフォームについて理解することができる。
・メタバース制作の工程ついて理解することができる。
３．課題
１．メタバースプラットフォームについて説明しなさい。
２．メタバース制作の工程について整理しなさい。
４．プレゼン資料
５．動画資料
第12講 3Dモデリング
１．何を学ぶか
3Dモデリングの種類と制作方法、および、3Dモデリングの表現方法について学ぶ。
２．学修到達目標
・3Dモデリングについて理解することができる。
・3Dモデリングの表現方法について理解することができる。
３．課題
１．3Dモデリングについて説明しなさい。
２．3Dモデリングの表現方法について整理しなさい。
４．プレゼン資料
５．動画資料
第13講 ゲームエンジン
１．何を学ぶか
ゲームエンジンの基礎、および、レンダリングソフトについて学ぶ。
２．学修到達目標
・ゲームエンジンについて理解することができる。
・レンダリングソフトについて理解することができる。
３．研究課題
１．ゲームエンジンについて説明しなさい。
２．レンダリングソフトについて説明しなさい。
４．プレゼン資料
５．動画資料
第14講 モーションキャプチャー
１．何を学ぶか
モーションキャプチャーの基礎、および、モーションキャプチャーの種類について学ぶ。
２．学修到達目標
・モーションキャプチャーについて理解することができる。
・モーションキャプチャーの種類について理解することができる。
３．課題
１．モーションキャプチャーについて説明することができる。
２．モーションキャプチャーの種類について説明することができる。
４．プレゼン資料
５．動画資料
第15講 メタバース開発
１．何を学ぶか
Web上での3Dコンテンツ作成の基礎、及び、レンダリングソフトについて学ぶ。
２．学修到達目標
・Web上での3Dコンテンツ作成について理解することができる。
・レンダリングソフトについて理解することができる。
３．課題
１．モーションキャプチャーについて説明することができる。
２．モーションキャプチャーの種類について説明することができる。
４．プレゼン資料
５．動画資料
Ⅳ レポート課題
課題 メタバースを活用することで、様々な課題を解決することができる。次の社会やビジネスの課題事例からひとつ取り上げて、メタバースを利用して解決する方法について、1200文字以内で記述しなさい。
・リモートワークの促進
・教育分野への応用
・ビジネスの新しい形の創出
・社会問題の解決
Ⅴ アドバイス
課題解説 メタバースでは、アバターを通じて仮想空間でコミュニケーションを取り、会議やプロジェクトを進めることができる。プライバシーを守りつつ、セキュリティ対策にも配慮して、場所や時間に制約されずに仕事や学習(学修)を進めることができる。これらの利点を生かして、さまざまな社会的な課題を解決するアイデアを考えよう。
Ⅵ 科目修得試験：定期試験
Ⅶ テキスト
Ⅷ 参考文献
①メタバース見るだけノート（岡嶋裕史）
②６０分でわかる！メタバース超入門（武井勇樹）
③メタバース未来戦略（久保田瞬・石村尚也）
④メタバースの教科書（雨宮智浩）
⑤ザ・メタバース 世界を創り変えしもの（マシュー・ボール）
資料